Especialização Avançada Pós-universitária | Terapias Cognitivo-Comportamentais - Online

A Terapia Cognitivo-Comportamental tem vindo a revelar-se empiricamente, como uma das abordagens com maior evidência de eficácia, na intervenção em diferentes quadros psicopatológicos, como no domínio das perturbações da ansiedade, depressivas ou mesmo nas problemáticas associadas à personalidade. Neste sentido o desenvolvimento de conhecimentos e competências, no âmbito da aplicação dos modelos teóricos e ferramentas metológicas, pode revelar-se essencial à prática clínica da Psicologia.


Pela importância do desenvolvimento de competências no âmbito da avaliação, concetualização e intervenção psicológica com Terapias cognitivo-comportamentais, nas/os psicólogas/os futuros profissionais de Psicologia, o ReConstruir, com a coordenação científica do Dr. José Ferreira e coordenação pedagógica da Dra. Patrícia Barros, vai promover a Especialização Avançada Pós-universitária | Terapias Cognitivo-Comportamentais: Avaliação, Concetualização e Intervenção, na modalidade Livestreaming/e-learning (totalmente online). Esta formação pode revelar-se bastante útil para psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia

Objetivos da formação

No final da supramencionada Especialização Avançada, pretende-se que os formandos tenham adquirido conhecimentos e competências no âmbito da avaliação e concetualização e intervenção psicológica, fundamenta nas ferramentas teóricas e metodológicas das Terapias cognitivo-comportamentais.


De uma forma mais específica, os formandos devem ser capazes de compreender a contextualização científica e evolução histórica da Terapia cognitivo-comportamental; conhecer os modelos teóricos; compreender os princípios subjacentes à avaliação e concetualização de caso em diferentes problemáticas; conhecer protocolos de intervenção psicológica, empiricamente validados, para diferentes perturbações psicológicas; identificar as dificuldades de aprendizagem associadas e compreender como adaptar planos educativos; compreender a aplicação prática das terapias cognitivo-comportamentais, em diferentes áreas de intervenção da psicologia; aplicar os conhecimentos e competências adquiridas às especificidades de diferentes casos clínicos.


Duração total: 300h | 84 em formato Livestreaming (aulas online) e 216h formato e-learning.

Para realizarem o curso, os formandos terão acesso às plataforma Zoom e Moodle do ReConstruir.

Calendarização: 11 de outubro de 2025 a 11 de abril de 2026.

Datas das aulas online (sábados 9h30 às 17h30): 11 e 18 de outubro; 15 e 22 de novembro; 6 de dezembro; 10 e 24 de janeiro; 7 e 21 de fevereiro; 7 e 21 de março; 11 de abril.

Nota: As aulas online serão gravadas e estarão disponíveis na pltaforma Moodle para visualização durante a especialização avançada e de forma obrigatória (nos 14 dias posteriores à data de cada aula), para os alunos que não tiverem conseguido participar nas aulas em direto.


Preço: 395 (pronto pagamento).*
450€ (opção de pagamento em 2x - 250€ na 1ª prestação
paga no início da formação e 200€ na 2ª prestação paga
antes do início do 6º módulo).

Destinatários: Psicólogas/os júniores, psicólogas/os, licenciados, mestres, doutorados, doutorandos, finalistas da Licenciatura em Psicologia ou estudantes de mestrado e/ou doutoramento, na área da Psicologia.

INSCRIÇÕES: Clique em https://tinyurl.com/yhvryrj7 e preencha o formulário

CAMPANHAS PROMOCIONAIS:

Cartão de Cliente ReConstruir: 385€ (pronto pagamento obrigatório)
Pronto pagamento: 395€ (sem cartão de cliente ReConstruir)
Inscrições de grupo (3 ou mais elementos): 360€* (pronto pagamento obrigatório)

Para inscrições de grupo, enviar e-mail para Zm9ybWFjYW8gfCByZWNvbnN0cnVpciAhIHB0, com os seguintes dados de todos os elementos: Nome completo; Número de cartão de cidadão; Contactos de e-mail e telefónicos; Grau de formação em Psicologia ou nível profissional (i.e., indicação se psicóloga/o ou psicóloga/o júnior).

Considerando os objetivos anteriormente descritos, cada módulo será composto pelos seguintes conteúdos:

Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais;
Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;
Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade;
Módulo IV: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar;
Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor;
Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica;
Módulo VII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores;
Módulo VIII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes;
Módulo IX: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa;
Módulo X: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto;
Módulo XI: Terapia dos Esquemas e a Intervenção nas Perturbações da Personalidade:
Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final.


Descrição dos conteúdos:


Módulo I: Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais (Rute Rocha, 11 de outubro)

1. Introdução história às terapias cognitivo-comportamentais;

1.1. Origem e introdução histórica;

1.2. As contribuições de Aaron Beck e Albert Ellis;

2. Fundamentos da terapia cognitivo comportamental;

2.1. Princípios fundamentais;

2.2. Processos psicoterapêuticos;

2.3. Esquemas interpessoais e relação terapêutica;

3. Terapias cognitivo comportamentais de 1º geração;

3.1. O condicionamento clássico;

3.2. O condicionamento operante;

3.3. Terapia da dessensibilização sistemática;

3.4. Modelagem comportamental;

3.5. Terapia de exposição;

4. Terapias cognitivo comportamentais de 2º geração;

4.1. Terapia Cognitiva de Aaron Beck;

4.2. Terapia Racional Emotiva Comportamental;

4.3. Terapia do controlo dos estímulos;

4.4. Treino de habilidades sociais;

4.5. Técnicas de resolução de problemas;

4.6. Treino de inoculação do stress;

4.7. Psicoeducação;

5. Terapias cognitivo comportamentais de 3º geração;

5.1. Terapia de aceitação e compromisso;

5.2. Terapia comportamental dialética;

5.3. Terapia focada na compaixão;

5.4. Mindfulness based cognitive therapy;

6. Áreas de aplicação da terapia cognitivo-comportamental;

6.1. Importância da aplicação na prática clínica;

6.2. Perturbações de ansiedade de depressivas;

6.3. Evidências científicas e eficácia da abordagem;

6.4. Limitações e desafios da terapia cognitivo-comportamental;

7. A formulação de caso cognitivo-comportamental;

7.1. A conceptualização clínica.


Módulo II: Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração (Fátima Dinis, 18 de outubro)

1. Introdução às Terapias Cognitivo-Comportamentais de Terceira Geração;

1.1. Modelos Teóricos;

1.1.1. Modelo de Redução do Stress Baseado em Mindfulness (RSBM - MBSR);

1.1.2. Modelo da Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness(TCBM);

1.1.3. Modelo da Terapia Comportamental Dialética (TCD);

1.1.4. Modelo da Terapia de Aceitação e Compromisso (TAC);

2. A Prática de Mindfulness em Terapia;

2.1. Mindfulness e Neurociências;

2.2. A Prática de Mindfulness em Perturbações Depressivas;

2.3. A Prática de Mindfulness em Perturbações de Ansiedade;

2.4. Exercício Inicial Formal de Respiração;

2.5. Exercício da “Mente de Principiante”;

2.6. Exercício “As Nuvens”;

2.7. Mindfulness com Crianças;

2.7.1. Exercícios de Mindfulness para Crianças;

3. Cultivar a Atenção e a Compaixão

3.1. Meditação da Autocompaixão;

3.2. Meditação “Dar e Receber”;

3.3. Meditação Relacional “Respirar com”.


Módulo III: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade (Diana Araújo, 15 de novembro)

1. Noções gerais acerca da ansiedade

1.1. Definição de ansiedade;

1.2. O medo e a sua relação com a ansiedade;

1.2.1. Reação aguda ao stress: fight or flight;

1.3. Ansiedade normal vs Ansiedade patológica;

1.4. Sintomas físicos da ansiedade;

1.5. Impacto funcional da ansiedade;

2. Introdução às Perturbações de Ansiedade

2.1. Etiologia das perturbações de ansiedade;

2.2. Perturbações de ansiedade segundo o DSM-5;

2.2.1. Perturbação de ansiedade de separação;

2.2.2. Perturbação de ansiedade generalizada;

2.2.3. Perturbação de pânico;

2.2.4. Agorafobia;

2.2.5. Perturbação de ansiedade social (Fobia social);

2.2.6. Fobia específica;

2.2.7. Perturbação de ansiedade induzida por substância.

3. Instrumentos de Avaliação de Sintomatologia Ansiosa

3.1. Inventário de Ansiedade de Beck (BAI);

3.2. Escala de Ansiedade de Hamilton (HAM-A);

3.3. Questionário de Ansiedade Estado/Traço (STAI);

3.4. Questionário de Ansiedade Estado/Traço para Crianças (STAIC);

3.5. Inventário de Ansiedade Geriátrica (GAI).

4. Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações de Ansiedade

4.1. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 1ª Geração;

4.1.1. Terapia de Exposição;

4.1.2. Terapia de Dessensibilização Sistemática;

4.2. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 2ª Geração;

4.2.1. Terapia Racional Emotiva Comportamental (Modelo ABC);

4.2.2. Terapia Cognitiva de Beck;

4.3. Terapias Cognitivo-Comportamentais de 3ª Geração;

4.3.1. Terapia de Aceitação e Compromisso;

4.3.2. Mindfulness;

5. Concetualização de Caso.


Módulo IV: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Comportamento Alimentar (Rute Rocha, 22 de novembro)

1. As perturbações alimentares

1.1. Definição de perturbações alimentares;

1.2. Classificação das perturbações alimentares segundo o DSM-5;

1.2.1. Anorexia nervosa;

1.2.2. Bulimia nervosa;

1.2.3. Obesidade;

1.2.4. Perturbação de ingestão alimentar compulsiva;

1.2.5. Pica;

1.2.6. Perturbação de evitamento/ restrição da ingestão alimentar;

1.3. O impacto físico, psicológico e social das perturbações do comportamento alimentar;

1.4. Fatores de risco para o desenvolvimento de uma perturbação de comportamento alimentar;

1.4.1. Fatores predisponentes;

1.4.2. Fatores precipitantes;

1.4.3. Fatores de manutenção.

2. A terapia cognitivo-comportamental associada às perturbações do comportamento alimentar

2.1. A relação entre emoção, pensamento e comportamento;

2.2. Bases teóricas e conceptuais.

3. Estratégias e técnicas das terapias cognitivo-comportamentais

3.1. Psicoeducação;

3.2. Estratégias de coping;

3.3. Técnicas cognitivas;

3.3.1. Identificação e modificação de pensamentos disfuncionais;

3.3.2. Terapia do autocontrolo;

3.3.3. Terapia remediativa cognitiva;

3.4. Técnicas comportamentais;

3.5. Intervenções focadas na imagem corporal;

3.6. Mindfulness aplicado ao comportamento alimentar;

3.6.1. A importância da compaixão no tratamento;

3.6.2. Estratégias para reduzir a autocrítica (escrita compassiva, técnicas de regulação emocional).

4. A eficácia das terapias cognitivo-comportamentais no tratamento das perturbações alimentares

4.1. Evidência científica;

4.2. Barreiras e limitações;

5. Casos clínicos e exemplos práticos.


Módulo V: Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada às Perturbações do Humor (Alexsandra Maffei, 6 de dezembro)

1. Fundamentos da TCC nas Perturbações do Humor

1.1. Princípios da TCC;

1.2. Modelo cognitivo;

1.3. Evidências científicas da TCC;

1.4. TCC, TCD e abordagens de terceira onda.

2. DSM-5 e as Perturbações do Humor

2.1. Perturbação Depressiva Maior;

2.2. Perturbação Depressiva Persistente (Distimia);

2.3. Perturbação Disfórica Pré-Menstrual:

2.4. Perturbação Depressiva Induzida por Substância/Medicamento;

2.5. Perturbação Depressiva devido a outra Condição Médica;

2.6. Casos práticos: apresentação dos casos.

3. Avaliação e Formulação do Caso

3.1. Entrevista clínica;

3.2. Instrumentos de avaliação;

3.3. Identificação de pensamentos automáticos, esquemas e crenças;

3.4. Avaliação de risco de suicídio;

3.5. Casos práticos: avaliação dos casos.

4. Intervenções nas Perturbações do Humor

4.1. Psicoeducação e adesão ao tratamento;

4.2. Ativação comportamental;

4.3. Reestruturação cognitiva;

4.4. Treino de habilidades sociais;

4.5. Prevenção de recaída;

4.6. Casos práticos: proposta de intervenção nos casos.

5.Estudo de Caso: porque cada caso é um caso

5.1. Os limites do profissional (autocuidado, burnout e supervisão);

5.2. Os limites do paciente (recursos internos e externos);

5.3. Encaminhamentos possíveis;

5.4. Casos práticos.


Módulo VI: Terapia Cognitivo-comportamental e a Intervenção com Vítimas de Violência Doméstica; (Joana Garfejo, 10 de janeiro)


1. Violência Doméstica – Contextualização breve

1.1 Definição;

1.2 Dinâmicas abusivas (ex. ciclo da violência, roda do poder e do controlo);

1.3 Consequências da violência (ex. PSPT, depressão, ansiedade);

2. Avaliação Psicológica da vitima

2.1 Entrevista clínica – avaliação das dificuldades atuais da vítima, início das dificuldades, história desenvolvimental e relacional;

2.2 Avaliação do risco de revitimação (ex. Ficha RVD - Avaliação de risco para situações de violência doméstica) e desenvolvimento do plano de segurança pessoal;

2.3 Avaliação do dano psicológico (ex. BSI, BDI);

2.4 Avaliação do funcionamento psicológico (ex. Questionário de esquemas de Young).

3. Formulação Caso – Definição de objetivos e devolução da avaliação

4. Intervenção psicológica

4.1. Construção da Relação terapêutica;

4.2. Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;

4.3 Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas – normalização e validação da experiência e da sintomatologia;

4.4 Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;

4.4.1 Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos, sinais corporais, pensamentos, comportamentos);

4.4.2 Estratégias de relaxamento e de mindfulness;

4.4.3 Ativação Comportamental: Identificar atividades de prazer e mestria;

4.5 Exploração e reestruturação cognitiva de crenças relativamente “ao eu, aos outros e ao mundo” (ex. “a culpa foi minha”, “devia ter saído mais cedo”);

4.5.1 Identificação e avaliação de pensamentos disfuncionais - identificar pensamentos automáticos negativos;

4.5.2 Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e adaptativos;

4.6. Exposição gradual;

4.7. Estratégias de Resolução de Problemas;

4.7.1. Treino de resolução de problemas para lidar eficazmente com situações stressantes;

4.8. Treino de Competências Sociais;

4.8.1. Desenvolvimento de estratégias de comunicação assertiva para expressar sentimentos e necessidades de maneira eficaz;

4.8.2. Prática de estratégias para lidar com conflitos de forma construtiva;

4.9 Valores e Objetivos de vida;

4.10 Encerramento e Prevenção da recaída.

5. Conclusões.


Módulo VII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Agressores; (Joana Garfejo, 24 de janeiro)

1. Intervenção em agressores – contextualização

2. Avaliação psicológica

2.2. Entrevista Clínica – História desenvolvimental, relacional, escolar, profissional;

2.3 Avaliação do risco de reincidência (ex. SARA);

2.4 Avaliação do funcionamento psicológico e personalidade (ex. Escala de Psicopatia de Hare – Versão revista – PCL-R).

3. Formulação Caso – Definição de objetivos e devolução da avaliação

4. Intervenção psicológica

4.1. Construção da Relação terapêutica e contrato terapêutico;

4.2. Socialização com o modelo Cognitivo-Comportamental;

4.3 Psicoeducação relativamente à violência e às problemáticas identificadas (ex. Responsabilização do agressor pela violência; análise das dinâmicas de poder e controlo);

4.4 Desenvolvimento de competências de autorregulação emocional e comportamental;

4.4.1 Discriminação emocional - Identificação de emoções e desenvolver a capacidade de reconhecê-las precocemente (e.g. registos de automonitorização, identificação dos gatilhos, sinais corporais, pensamentos, comportamentos);

4.4.2 Autorregulação emocional e comportamental - estratégias de relaxamento, técnicas de respiração, estratégias de gestão de risco e de autorregulação comportamental (ex. o time out);

4.5 Exploração e reestruturação cognitiva de crenças relativamente aos relacionamentos de intimidade, aos papeis de género;

4.5.1 Identificação e elaboração de crenças disfuncionais;

4.5.2 Reestruturar cognições disfuncionais, promovendo pensamentos mais realistas e adaptativos;

4.6 Competências de comunicação, negociação e de soluções não violentas para a resolução de conflitos;

4.7 Desenvolvimento de empatia e a tomada de perspetiva do outro;

4.8 Parentalidade;

4.9 Estratégias de prevenção da recaída.

5. Caso Prático;

6. Especificidades de intervir com agressores;

7. Conclusão.


Módulo VIII: Terapia Cognitivo-Comportamental e a Intervenção com Crianças e Adolescentes (Catarina Areias, 7 de fevereiro)

1. Fundamentos da TCC na Infância e Adolescência

1.1. Princípios básicos da TCC aplicados à infância e adolescência;

1.2. Interação entre pensamento, emoção e comportamento;

1.3. Diferenças entre TCC com adultos e com crianças/adolescentes;

1.4. Desenvolvimento neuropsicológico e implicações na aplicação da TCC;

2. Técnicas Cognitivo-Comportamentais Adaptadas

2.1. Técnicas cognitivas adaptadas (reestruturação cognitiva com recursos visuais, histórias, jogos);

2.2. Técnicas comportamentais;

2.3. Treino de capacidades sociais e resolução de problemas;

2.4. Intervenções lúdicas;

2.5. Técnicas para adolescentes;

3. Envolvimento Familiar e Intervenção Contextual

3.1. O papel da família no processo terapêutico;

3.2. Psicoeducação parental;

3.3. Treino de capacidades parentais baseado na TCC;

3.4. Estabelecimento de rotinas, regras e limites;

3.5. Reforço de comportamentos desejáveis em casa;

3.6. Comunicação assertiva entre pais e filhos;

3.7. Integração escola-família-terapia;

4. Protocolos de Intervenção Específicos em TCC

4.1. Perturbações da Ansiedade;

4.2. Perturbações do Comportamento;

4.3. Perturbações de Humor;


5. Análise de casos práticos

Módulo IX: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Intervenção com a Pessoa Idosa (Rute Rocha, 21 de fevereiro)

1. Introdução à terapia cognitivo-comportamental na pessoa idosa

1.1. O envelhecimento;

1.2. Especificidades psicológicas, biológicas e sociais do envelhecimento;

1.3. Importância da TCC no contexto geriátrico.

2. Principais dificuldades psicossociais na pessoa idosa

2.1. Depressão e envelhecimento;

2.2. Ansiedade no envelhecimento;

2.3. Solidão e isolamento social;

2.4. Alterações cognitivas;

2.4.1. Envelhecimento normativo vs envelhecimento patológico;

2.4.2. Declínio cognitivo;

2.4.3. O funcionamento executivo: teoria do envelhecimento frontal;

2.5. O luto: quando a perda se torna uma realidade.

3. Características e adaptações da terapia cognitivo-comportamental e idosos

3.1. Adaptações práticas: a importância da comunicação;

3.2. Valorização da experiência de vida e crenças centrais;

3.3. O papel da psicoeducação;

3.4. A importância da rede de suporte social e familiar na intervenção psicológica.

4. Técnicas cognitivo- comportamentais em idosos

4.1. Identificação e modificação de pensamentos automáticos negativos;

4.2. Treino de resolução de problemas;

4.3. Estratégias para lidar com as preocupações relativas à saúde;

4.4. Promoção do autocuidado;

4.5. Promoção de competências sociais.

5. Promoção do bem-estar psicológico

5.1. O que é o bem-estar psicológico?;

5.2. Importância do bem-estar psicológico em idosos;

5.3. Técnicas de promoção do bem-estar psicológico em idosos;

5.4. Estratégias de promoção da autoestima e autoeficácia.

6. A institucionalização

6.1. Intervenção psicológica em idosos institucionalizados;

6.2. Intervenção no cuidador formal.

7. O mindfulness aplicado à pessoa idosa

7.1. Técnicas de aceitação;

7.2. Aplicação prática de técnicas de mindfulness no idoso;

7.3. Mindfulness em idosos institucionalizados.

8. Abordagens cognitivo-comportamentais em situações específicas

8.1. Perturbações depressivas e de ansiedade;

8.2. Intervenção na dor crónica;

8.3. Intervenção no medo da morte e questões existenciais.

9. Casos clínicos.


Módulo X: A Terapia Cognitivo-Comportamental Aplicada à Psicologia do Desporto (Pedro Assis, 7 de março)

1. Introdução à Psicologia do Desporto e à TCC

Definição e fundamentos da psicologia do desporto, princípios básicos da TCC e benefícios da aplicação da TCC na melhoria do desempenho e bem-estar dos atletas e dos treinadores.
2. Compreensão dos Processos Cognitivos nos Atletas

Crenças disfuncionais e o impacto no desempenho desportivo, identificação de padrões de pensamento automático e a influência do foco, da concentração e da atenção no contexto desportivo.
3. Gestão da Ansiedade e do Stress em Contexto Desportivo

Diferença entre ansiedade pré-competitiva e ansiedade patológica, estratégias cognitivas para regulação emocional e técnicas de relaxamento e mindfulness aplicadas ao desporto.
4. Desenvolvimento de Resiliência e Autoeficácia

Promoção de uma mentalidade de crescimento (growth mindset), técnicas para aumentar a confiança e a autoeficácia dos atletas e construção de resiliência face a lesões, derrotas e pressão competitiva.
5. Modificação de Comportamentos e Rotinas Desportivas

Desenvolvimento de rotinas saudáveis pré e pós-competitivas, técnicas de reforço positivo e formulação de objetivos e planeamento de tarefas para promover motivação e consistência.
6. Treino de Competências Psicológicas

Visualização e ensaio mental: aplicação prática no desporto, gestão de pensamentos negativos durante as competições e técnicas de foco e grounding para situações de elevada pressão.
7. Comunicação e Dinâmicas de Grupo

Melhoria da comunicação entre atletas e treinadores com base na TCC, gestão de conflitos em equipas desportivas e desenvolvimento de competências de liderança e coesão de equipa.
8. Prevenção e Intervenção em Problemas Psicológicos

Reconhecimento precoce de burnout, depressão e outros problemas psicológicos comuns, intervenções baseadas em TCC para lidar com dificuldades emocionais e estratégias para apoiar a transição de carreira dos atletas (ex.: reforma).~


Módulo XI: Terapia dos Esquemas e a Intervenção nas Perturbações da Personalidade (Diana Sousa, 21 de março)

1. A terapia focada nos esquemas

1.1. Necessidades emocionais na infância;

1.2. Experiências precoces na infância;

1.3. Esquemas precoces mal-adaptativos.

2. Domínios e esquemas

2.1. Distanciamento e Rejeição;

2.1.1. Abandono/Insegurança em relação ao apego.

2.1.2. Desconfiança/Abuso.

2.1.3. Privação Emocional.

2.1.4. Deficiência/Defeito.

2.1.5. Isolamento Social/Alienação.

2.2. Autonomia e Desempenho deteriorados

2.2.1. Dependência/Incompetência

2.2.2. Vulnerabilidade a Prejuízos ou Doenças.

2.2.3. Emaranhamento/Self Subdesenvolvido.

2.2.4. Fracasso.

2.3. Limites Prejudicados

2.3.1. Direito/Grandiosidade.

2.3.2. Autocontrole/Autodisciplina Insuficiente

2.4. Orientação para o Outro

2.4.1. Submissão.

2.4.2. Autossacrifício.

2.4.3. Busca de Aprovação/Reconhecimento.

2.5. Hipervigilância e inibição

2.5.1. Negatividade/Pessimismo.

2.5.2. Padrões Inflexíveis/Crítica Excessiva.

2.5.3. Inibição Emocional.

2.5.4. Punição.

3. Modos esquemáticos

3.1. Modos criança

3.1.1. Criança Vulnerável

3.1.2. Criança zangada

3.1.3. Criança abandonada/abusada

3.1.4. Criança feliz

3.1.5. Criança dependente

3.2. Modos pais disfuncionais

3.2.1. Pai/mãe punitivo

3.2.2. Pai/mãe exigente

3.3. Modos de enfrentamento disfuncional

3.3.1. Hipercompensador

3.3.2. Protetor desligado

3.3.3. Capitulador complacente

3.4. Modo adulto saudável

4. Esquemas presentes nas perturbações da personalidade

4.1. Cluster A

4.1.1. Perturbação da personalidade paranoide

4.1.2. Perturbação da personalidade esquizoide

4.1.3. Perturbação da personalidade esquizotípica

4.2. Cluster B

4.2.1. Perturbação da personalidade antissocial

4.2.2. Perturbação da personalidade borderline

4.2.3. Perturbação da personalidade histriónica

4.2.4. Perturbação da personalidade narcísica

4.3. Cluster C

4.3.1. Perturbação da personalidade evitante

4.3.2. Perturbação da personalidade dependente

4.3.3. Perturbação da personalidade obsessivo-compulsiva

5. Estratégias de intervenção

5.1. Relação terapêutica

5.2. Estratégias de intervenção nos domínios/esquemas

5.3. Estratégias de intervenção nos modos esquemáticos

6. Análise de casos práticos


Módulo XII: Casos Clínicos e Projeto Final (Fátima Dinis, 11 de abril)


1. Formulação de caso em TCC – princípios orientadores.

2. Caso clínico da Joana: Perturbação Bipolar;

2.1. Formulação do caso da Joana;

2.2. Fundamentação da Intervenção.

3. Caso clínico da Maria: Depressão crónica com pensamento suicida;

3.1. Formulação do caso da Maria;

3.2. Fundamentação da Intervenção.

4. Caso clínico do António: Ansiedade e medo de conduzir;

4.1. Formulação do caso do António;

4.2. Fundamentação da Intervenção.

5. Caso clínico da Carolina: Treino de competências socioemocionais;

5.1. Formulação do caso da Carolina;

5.2. Fundamentação da Intervenção.

6. Caso clínico do João: Ansiedade e terrores noturnos;

6.1. Formulação do caso do João;

6.2. Fundamentação da Intervenção.

7. Apresentação do caso para o Projeto Final.


Corpo Docente:

Dr.ª Alexsandra Maffei

Psicóloga, Doutorada em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem e Mestre em Psicologia Social e das Organizações. Com experiência de mais de 20 anos, na prática clínica (adolescentes e adultos) em diferentes contextos de saúde (consultório, clínica e hospital). Atuou como docente universitária e supervisora clínica em estágios curriculares. Possui investigações e publicações nas áreas de orientação vocacional e da comunicação em saúde, com destaque para comunicação em saúde no atendimento a pessoas surdas.

Dr.ª Catarina Areias

Psicóloga e Técnica de Neurofeedback. Mestre em Psicologia pela Universidade do Minho e Mestre em Psicologia dos Processos Neurocognitivos e Ciências Afetivas pela Universidade de Lille. Exerce funções em clínica privada, contexto escolar e em investigação, com experiência na avaliação e intervenção psicológica e neuropsicológica em crianças, adolescentes, adultos e idosos, com e sem diagnóstico clínico. Membro de equipas multidisciplinares e formadora em áreas como PHDA, Perturbação do Espectro do Autismo e Neuropsicologia Infantil. Participa regularmente em congressos nacionais e internacionais, tendo colaborado em projetos de investigação e publicações científicas. Formação avançada em Neuropsicologia Clínica, Neurofeedback, Psicopatologia da Infância e Adolescência e Neurodesenvolvimento. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Diana Santos de Sousa

Psicóloga, especialista em Psicologia da Educação e Psicologia Clínica e da Saúde pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce funções em clínica privada e em contexto escolar desde o 1º ciclo até ao ensino secundário profissional. Membro de Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva. Experiência de trabalho em avaliação e intervenção em crianças e adolescentes com e sem Necessidades Educativas Especiais. Experiência em investigação e comunicações em congressos internacionais. Pós-graduada em Psicopatologia e Psicoterapia de Crianças e Adolescentes. Formadora certificada pelo IEFP.

Dr.ª Fátima Dinis

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, Pós-Graduação em Intervenção Clínica em Psicogerontologia; Pós-Graduação em Neuropsicologia Clínica: do Diagnóstico ao Tratamento e Pós-Graduação em Intervenção Neuropsicológica: Avaliação e Reabilitação, pelo INSPSIC (Instituto Português de Psicologia). Certificação em Psicologia Positiva pela Dra. Sofia Bauer. Certificação: Agentes Ativos da Felicidade - Psicoterapia Trajetória de Vida. Terapeuta com mais de 20 anos de experiência e com 15 anos de prática com a Hipnoterapia Clínica.

Dr.ª Joana Garfejo

Psicóloga, especialista em Psicologia Clínica e da saúde, mestre em Psicologia do Comportamento Desviante e da Justiça, a finalizar a especialização em Psicoterapias Cognitivo-comportamentais, com mais de uma década de experiência na avaliação e intervenção psicológica na área da Psicologia Clínica e da Saúde e Psicologia da Justiça, nomeadamente com vítimas de crime (crianças, jovens e adultos), jovens ofensores sexuais e agressores conjugais.


Dr.ª Diana Araújo, Psicóloga

Psicóloga, Mestre em Psicologia Clínica e Doutoranda em Psicologia. Como experiência profissional, destaca-se a prática clínica com jovens e adultos, nomeadamente, em serviço de Psiquiatria e consulta externa com pessoas com psicopatologia, além de pessoas com deficiência e jovens com comportamentos de risco. Conta, ainda, com artigos publicados, nomeadamente na área do burnout e das doenças ocupacionais.

Dr. Pedro Assis

Psicólogo do desporto no Futebol Clube do Porto (atualmente na equipa de Sub17 do Futebol de Formação); Psicólogo especialista em Psicologia Clínica e com especialidade avançada em Psicologia do Desporto; Formador de diversos Cursos de Treinador de Futebol e Futsal; Formador da Federação Portuguesa de Natação e da Ordem dos Psicólogos Portugueses; Pós-graduação em Psicologia do Desporto e da Atividade Física (ISPA); Certificado em Psicologia do Desporto para o Desenvolvimento de Atletas (FC Barcelona Innovation HUB); Certificado em Psicologia do Desporto de Alto Desempenho (FC Barcelona Innovation HUB).

Dr.ª Rute Rocha

Psicóloga, especialista em Psicoligia Clínica e da Saúde e com Especialidade Avançada em Neuropsicologia Clínica. Doutoranda em Psicologia Aplicada: Saúde e bem-estar na Universidade Lusíada do Porto. Pósgraduada em Neuropsicologia Clínica e Intervenção Neuropsicológica no INSPSIC. Tem como experiência profissional vários anos de prática clínica com adultos e idosos institucionalizados. Esteve na direção técnica de uma IPSS, que atua na área do envelhecimento. Investigadora em Psicologia no Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento, na Universidade Lusíada do Porto. É autora e coautora de artigos científicos publicados em revistas internacionais com elevado fator de impacto. Esteve envolvida na organização de vários eventos científicos. Participou em congressos e simpósios nacionais e internacionais, nomeadamente no IV Congresso Ibero-Americano de Neuropsicologia.

Coordenação Científica:

Dr. José Ferreira

Diretor clínico e gestor de formação do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicólogo, especialista em Psicologia Clínica e da Saúde, com mais de 10 anos de experiência. Pós-graduado em Gestão e Coordenação de Formação e com Especialização Avançada Põs-universitária em Terapia de Casal; Orientador de estágios curriculares da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do porto; Orientador de psicólogos júnior, no acesso à Ordem dos Psicólogos Portugueses; Experiência profissional na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.

Coordenação Pedagógica:

Dr.ª Patrícia Barros

Coordenadora Pedagógica do ReConstruir - Psicologia e Desenvolvimento Pessoal; Psicóloga especialista em Psicologia Clínica e da Saúde com mais de 10 anos de experiência; Pós-graduada em Gestão e Coordenação da formação; Experiência Clínica com casos de diferentes faixas etárias, mas com maior incidência na avaliação e intervenção psicológica com crianças e adolescentes, na área da Psicologia Clínica e da Psicologia da Justiça.


Para participar nesta formação, preencha o formulário que se encontra abaixo, indicando os dados solicitados.

Após o preenchimento do formulário, cada pessoa será contactada via e-mail/telefone, para confirmação da inscrição e envio do NIB, para que possa efetuar o pagamento do valor da inscrição, por transferência bancária (o qual deverá ser realizado nas 48 horas seguintes à receção do e-mail).

Todos os participantes inscritos, irão receber até dia 10 de abril as credenciais de acesso à plataforma online, onde serão disponibilizados os conteúdos da formação. Os links de acesso às aulas online serão disponibilizados ao longo da formação, até ao dia anterior à data de realização de cada sessão em livestreaming.

Inscrições até 9 de abril inclusive).

Certificação

Entidade formadora certificada pela DGERT nas áreas de educação e formação:
• 090 - Desenvolvimento Pessoal;
• 149 - Formação de professores/formadores e ciências da educação - programas
não classificados noutra área de formação;
• 311 - Psicologia.

Nota: No final do curso, cada participante receberá um certificado de formação profissional, com as classificações obtidas na avaliação dos diferentes módulos.

Para mais informação contactar o Tlf 223 204 187, o Tlm 910410514 ou o e-mail Zm9ybWFjYW8gfCByZWNvbnN0cnVpciAhIHB0

Informação Proteção de Dados: Os dados fornecidos por cada formando, no momento de preenchimento do formulário de inscrição na formação, disponibilizado online, serão estritamente utilizados para efeitos de gestão e coordenação pedagógica de cada evento formativo, designadamente para contacto com os formandos e emissão dos certificados de participação, sendo diretamente registados numa base de dados, à qual apenas terão acesso os profissionais responsáveis pela gestão do ciclo formativo da entidade (gestor de formação e coordenador(a) pedagógico(a)), através da introdução de credenciais de acesso. A cada formando será salvaguardado o direito de acesso, portabilidade, retificação, oposição ou cancelamento dos dados.

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